Triple brecha en la implementación del pensamiento computacional en Colombia: estudio de caso del Huila
Triple Gap in the Implementation of Computational Thinking in Colombia: A Case Study from Huila
Keywords:
Pensamiento computacional (PC), Brechas digitales, Educación rural, Economía circular, Colombia - HuilaAbstract
Esta investigación analiza la triple brecha estructural infraestructura tecnológica, formación docente y conectividad que obstaculiza la implementación del Pensamiento Computacional (PC) en Colombia, tomando el departamento del Huila como caso de estudio. Mediante una metodología mixta que incluye revisión sistemática internacional, análisis de datos oficiales y un análisis de ciclo de vida (LCA) preliminar, se demuestra cómo estas brechas se retroalimentan, generando un ciclo de exclusión digital agudizado en zonas rurales. Los resultados confirman una disparidad crítica en el acceso a hardware (solo el 16,3% de los hogares rurales posee computador), un déficit masivo de docentes capacitados y una conectividad insuficiente y desigual. Como respuesta, se propone un marco integral que articula la economía circular aprovechando el reacondicionamiento de residuos electrónicos con programas masivos de capacitación docente y estrategias diferenciadas de conectividad. Se concluye que la viabilidad del PC depende menos de su validación pedagógica, ya demostrada, que de una articulación política, técnica y ambiental que enfrente estas brechas de manera sistémica y sostenible.
Downloads
References
Avilés, M. R., Balladares, J. A., & Pérez , H. O. (2016). DEL PENSAMIENTO COMPLEJO AL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL: RETOS PARA LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA. En U. P. Ecuador, DOI: 10.17163/soph.n21.2016.06 (pág. 13/18). Ecuador: Sophia, colección de Filosofía de la Educación, 21(1), pp. 143-159.
BRITISHCOUNCIL. (2023). Códigos de Colombia: transformando la educación y cerrando la brecha digital. Obtenido de BRITISHCOUNCIL: https://www.britishcouncil.org/partner/international-development/news/colombia-codes-transforming-education-bridging-digital-divideBRITISHCOUNCIL. (05 de 05 de 2024). Colombia Programa: Innovando la educación a través del pensamiento computacional. Obtenido de britishcouncil: https://www.britishcouncil.co/sistemas-educativos/colegios/colombia-programa
Casas, P., & Giraldo, C. (05 de 12 de 2023). Pruebas Pisa: así le fue a Colombia en ciencias, matemáticas y lectura. Obtenido de El Espectador: https://www.elespectador.com/educacion/pruebas-pisa-2022-asi-le-fue-a-colombia-en-ciencias-matematicas-y- lectura/
Chacón, M. (14 de 05 de 2020). Solo el 17 % de los estudiantes rurales tiene Internet y computador Ministerio de Educación implementa otros modelos alternos a la virtualidad. Obtenido de EL TIEMPO: https://www.eltiempo.com/vida/educacion/solo-el-17-de-los-estudiantes-rurales-tiene-internet-y-computador-495684
CNP. (15 de 11 de 2022). CONCEPTO SOBRE LAS BASES DEL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2022-2026: COLOMBIA POTENCIA MUNDIAL DE LA VIDA. Obtenido de Consejo Nacional de Planeación: https://www.cnp.gov.co/Documents/Concepto%20CNP%20BASES%20PND%202022%202026_compressed.pdf
DANE. (2021). Encuesta Nacional de Calidad de Vida (ECV) 2020. Colombia: DANE. Boletín Tecnico.
DANE. (2023). Logística de transporte de carga en Colombia: Análisis de costos y eficiencia. Bogota-Colombia: Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE).
DANE. (2025). Encuesta Nacional de Calidad de Vida (ECV) 2024. Colombia: DANE.
Deia. (18 de 11 de 2025). Una cuarta parte de los jóvenes de 15 años no tiene nivel básico en matemáticas y lectura. Obtenido de © Editorial Iparraguirre, S.A: https://www.deia.eus/actualidad/sociedad/2025/11/18/educacion-jovenes-matematicas-10364721.html
Editorialge. (10 de 03 de 2025). Cómo Colombia se está convirtiendo en un líder latinoamericano en el desarrollo de software? Obtenido de Editorialge Spanish: https://es.editorialge.com/desarrollo-software-colombia/
87
Engelhardt, K., & Balanskat, A. (2015). Computing our future: Computer programming and coding -Priorities, school curricula and initiatives across Europe. Research Gate, https://www.researchgate.net/publication/284139559_Computing_our_future_Computer_programming_and_coding_-_Priorities_school_curricula_and_initiatives_across_Europe.
García Rodríguez, A. (2022). Enseñanza de la programación a través de Scratch para el desarrollo del pensamiento computacional en educación básica secundaria. En 1. 1.-1. Academia Y Virtualidad, https://doi.org/10.18359/ravi.5883 (pág. 172). Fusagasugá, Cundinamarca, Colombia: Neogranadina.
Garcia Rodriguez, A. (2022). Enseñanza de la programación a través de Scratch para el desarrollo del pensamiento computacional en educación básica secundaria. Universidad Nueva Granda. Academia Y Virtualidad, 15(1), 161–182, https://doi.org/10.18359/ravi.5883.
García Rodriguez, a. (2022). Enseñanza de la programación a través de Scratch para el desarrollo del pensamiento computacional en educación básica secundaria. En https://doi.org/10.18359/ravi.5883, Academia Y Virtualidad, 15(1), 161-182 (pág. 166). Fusagasugá, Cundinamarca, Colombia.: Neogranadina.
García Rodríguez, A. (2022). Enseñanza de la Programación a través de Scratch para el desarrollo del Pensamiento Computacional en Educación Básica Secundaria. En 1. 1.-1. Academia Y Virtualidad, https://doi.org/10.18359/ravi.5883 (pág. 178). Fusagasugá, Cundinamarca, Colombia: Neogranadina.
GEM. (2024). The Global E-waste Monitor 2024. Obtenido de ITU: https://www.itu.int/en/ITU-D/Environment/Pages/Publications/The-Global-E-waste-Monitor-2024.aspx
Jiménez, J. L., & Carmona, E. J. (25 de 04 de 2025). Revisión sistemáticadel pensamiento computacional y educación STEM en el currículo de secundaria. Praxis, DOI: http: //dx. doi. org/10.21676/23897856.6531. Obtenido de Praxis.
Kirchherr, J., Reike, D., & Hekkert, M. (2017). Conceptualizing the Circular Economy: An Analysis of 114 Definitions. Research Gate, DOI: 10.2139/ssrn.3037579.
Ligarretto, R. E. (20 de 05 de 2020). Educación virtual: realidad o ficción en tiempos de pandemia. Obtenido de Pesquisa Javeriana. Pontificia Universidad Javeriana de Colombia: https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/educacion-virtual-realidad-o- ficcion-en-tiempos-de-pandemia/MinAmbiente. (2017). Política para la gestión integral de residuos de aparatos eléctricos y electrónicos (RAEE). Bogotá, Colombia: Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible (MINAMBIENTE).
Ministerio del Ambiente. (2017). Gestion nacional de residuos. 3. Diagnóstico, 3.2 Problemática identificada. Obtenido de Ministerio del Ambiente, Política NacionalGestión Integral de Residuos de Aparatos Electrónicos: https://archivo.minambiente.gov.co/images/AsuntosambientalesySectorialyUrbana/pdf/e-book_rae_/contenido_3_2.html
OECD. (2019). OECD Future of Education and Skills 2030. Obtenido de oecd.org: https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/about/projects/edu/education-2040/1-1-learning-compass/OECD_Learning_Compass_2030_Concept_Note_Series.pdf
PACE. (2019). A New Circular Vision for Electronics Time for a Global Reboot. WORD ECONOMY FORUM, https://www3.weforum.org/docs/WEF_A_New_Circular_Vision_for_Electronics.pdf.
Paperts, S. (1980). Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas. New York: NY: Basic Books.
Pea, R., & Grover, S. (2013). Computational Thinking in K–12 A Review of the State of the Field. Research Gate, https://www.researchgate.net/publication/258134754_Computational_Thinking_in_K-12_A_Review_of_the_State_of_the_Field.
Reyes, A., Cajero, A., Ramírez, G., & Armenta, E. (2025). Pensamiento Crítico Digital (PCD):Habilidad Blanda Reconceptualizada. En C. l. multidisciplinar, DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i4.19358 (pág. Pag. 6). Cuidad de Mexico, Mexico: Ciencia latina revista cientifica multidisciplinar.
Rojas, J. E. (21 de 11 de 2020). Solo el 51.5% de los huilenses tiene acceso a internet. Obtenido de Diario del Huila: https://diariodelhuila.com/solo-el-51-5- de-los-huilenses-tiene-acceso-a-internet/
Romero, G. (22 de 08 de 2024). Residuos electrónicos: análisis de uno de los grandes retos ambientales a nivel mundial. Obtenido de Revista Tecnica de Medio Ambiente: https://www.retema.es/articulos-reportajes/residuos-electronicos-analisis-de-uno-de-los-grandes-retos-ambientales-nivel
Sofonías, A., Torres, G. P., & Salazar, J. C. (2025). Pensamiento Computacional: Empoderando a Maestros de Primaria para Transformar. AGEDITOR, doi: 10.56294/dm2025837.
UNITAR. (2024). THE GLOBAL E-WASTE MONITOR 2024. United Nations Institute for Training and Research (UNITAR) - Sustainable Cycles. Obtenido de United Nations Institute for Training and Research (UNITAR) - Sustainable Cycles.
Valencia, S. E., & Rivero, C. (2019). Pensamiento computacional: una nueva exigencia para la educación del siglo XXI. En R. E. Pedagogico, https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/8702/114114573 (pág. 331). Brazil: Revista Espacio Pedagogico. Obtenido de https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/8702/114114573
Wing, J. M. (2008). Computational Thinking and Thinking about Computing. Philosophical Transactions of the Royal Society A: Mathematical, Physical and Engineering Sciences 366, 3717–3725, https://doi.org/10.1098/rsta.2008.0118.Wing, J. M. (2011). Computational Thinking: What and Why? The Link Magazine. Carnegie Mellon University, https://www.cs.cmu.edu/%7ECompThink/resources/TheLin
Wing.pdf.
a Zainum, Universidad Militar Nueva Granada, Universidad Santo Tomas, Universidad Autónoma, Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, Universidad Libre de Cali, Universidad Antonio Nariño U.A.N, Universidad Cooperativa da Gran Colombia, Fundación Universitaria Los Tecnológico Cartagena
Asesor Financiero, Sector Realmercia
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Jaime Nicolás Repizo Ramón, Mariano Esteban Romero Torres (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright
Authors retain copyright and full publishing rights without restrictions.
By submitting a manuscript and upon acceptance for publication in ESTRATEGIA, authors grant the journal only the right of first publication. The published work is distributed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) license.
This license permits users to:
- Share — copy and redistribute the material in any medium or format.
- Adapt — remix, transform, and build upon the material.
Under the following terms:
- Attribution (BY): Appropriate credit must be given to the authors and to the journal as the original source of publication.
- NonCommercial (NC): The material may not be used for commercial purposes.
- ShareAlike (SA): If the material is remixed, transformed, or built upon, the resulting work must be distributed under the same license.
Authors may enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the published version of their work (e.g., depositing it in an institutional repository or including it in a book), provided that the original publication in ESTRATEGIA is acknowledged.
ESTRATEGIA does not impose any restrictions on authors' copyright or publishing rights. Authors retain full copyright and unrestricted publishing rights over their work.
